教育局长在班主任表彰大会上的讲话
尊敬的各位班主任、同志们：
今天是全县1000多名班主任的共同节日——**县第四届“班主任节”。在此，我谨代表局党委向全县各班主任致以节日的问候！向受到表彰的班主任表示热烈的祝贺！班主任是全县教育事业实现跨越发展的中流砥柱，是全社会的楷模，全县教师要以先进模范班主任为榜样，进一步振奋精神，扎实工作，争先创优，为推进全县教育事业持续快速发展做出应有的贡献。下面，我就班主任工作讲三点意见。
一、高度重视，多措并举，我县班主任工作取得了可喜的成绩
首届“班主任节”以来，全县上下深入贯彻落实《**县教育局关于加强中小学班主任工作的实施意见》，各学校高度重视班主任队伍建设，进一步加强了班主任工作的日常管理，建立了班主任工作档案，定期召开班主任经验交流会；建立班主任工作量化考核制度，定期考核班主任的工作业绩；将班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配中向班主任倾斜，这项旨在向教育教学一线倾斜、多劳多得、责重多得、优劳优资的分配办法使班主任看到了自己的价值；制定完善了班主任工作的政策措施，在干部选拔、培养、评优评先、职称评定等方面对班主任给予倾斜。各学校通过这一系列的措施，大地提高了全县班主任工作的积极性，培养和锻炼了一批思想过硬、素质优良、程度较高的班主任队伍，全县中小学班主任工作取得了可喜的成绩。可以说，现在我们老师对班主任工作重要性的认识更加深刻了，班主任工作各项规章制度更加规范了，班级常规管理制度更加健全了。在肯定成绩的同时，我们还应该清醒地看到，我县班主任工作还存在一些问题和不足，主要表现在：一是教育观念依然陈旧，适应能力不足。部分班主任在实际工作中依旧是“主宰”者，学生仍然是被动接受教育和管理的“客体”。由于班主任习惯以“管理者的形象”凌驾于学生之上，采用“我说你听”，“我管你服”的教育管理模式，学生根本成不了真的意义上的班集体的主人和自我教育、自我管理的主体。二是理论仍然缺乏，能力较弱。理论与能力是班主任成熟的标志。部分班主任主要是依靠重复前任或自己的经验来管理班级，缺少坚实的理论基础和较强的能力。因此，许多年轻的班主任遇到棘手问题不能有效解决，逐渐造成学生对班主任教育的逆反心理。三是人员安排失衡。个别学校班主任老龄化比较严重，知识结构和学科结构不合理，整体素质不能满足新形势下教育发展的要求。
