2022年7月
目 录
1．朱庆华：“职教高考”背景下中职生心理现状调查研究 以天水市职业
技术学校学前教育专业学生为研究样本⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1 2．中国宏观经济研究院宏观经济形势课题组：
2022年上半年经济形势分析与展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9
3．成都锦城学院褚德勇：
成都市青年创新创业调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15 4．光明日报调研组：从缺水少地的贫困村到村美民富的样板村 海南省海口
市秀英区施茶村“点石成金”的故事⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯20 5．肇庆学院计算机科学与软件学院杨玉孟：
大学生核心素养现状的调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯27 6．解文勋：
高校毕业生就业情况调查研究 以云南某医科大学为例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯33 7．民建阳泉市委会：
关于巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯38 8．省政协经济委员会冯仕文：
关于进一步稳住市场主体的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯40 9．市政协专题调研组：
关于全市打击治理电信网络诈骗犯罪工作情况的调研报告⋯⋯⋯⋯⋯⋯42 10．孙景芬：
后疫情时期医科大学生思想政治教育的调研分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯45 11．湖南省农业农村厅农田建设与农垦处：
湖南农垦现代农业发展调研报告⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51 12．财政部青岛监管局刘忠庆：基层财政部门执行财经纪律“灯下黑”
问题探讨 基于国家重大政策措施落实情况的调研分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯62
13．赖秀清：基层党组织实现乡村有效治理的优化路径 基于福建省永安市
小陶镇五一村的调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯71 14．江苏省连云港市城南高级中学陈涛：
基于新课程要求的中学生爱国主义教育实践探索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯77 15．吴云芳：
寄宿制学校初中生数学逆商水平调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯83 16．盐城工学院阳韬：
江苏高考综合改革实施效果的调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯88 17．光明日报调研组：金米村是如何实现“多金又多米”的 陕西省柞水县
金米村牢记嘱托发展扶贫产业推动乡村全面振兴的实践探索⋯⋯⋯⋯⋯97 18．光明日报调研组：居家社区机构相协调 医养康养相结合 河北省承德市
推进养老服务体系建设的实践探索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯104 19．光明日报调研组：看一堂思政课如何“开花结果” 中国政法大学在
“大思政课”中坚持立德树人的启示与思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯110 20．光明日报联合调研组：
科普图书，让我们与博物馆距离更近⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯117 21．江苏省南通中等专业学校徐蒙蒙：
课程思政大背景下五年高职思政课的实践探索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯123 22．江苏百村联合调研组：
南京市高淳区蓝溪村：农旅融合，从“1.0”迈向“5.0” ⋯⋯⋯⋯⋯127 23．江苏百村联合调研组：
南京市浦口区周营村：人居环境蝶变，唱响新时代田园牧歌⋯⋯⋯⋯130 24．中国工商银行长春金融研修学院课题组：
破除思想认识障碍一体推进“三不”机制建设探究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯133 25．兰州市第六中学郝军：普通高中应对高考综合改革的实践探索与思考
以兰州市第六中学为例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯139
26．青海民族大学王刚：
青海政府法律顾问制度运行成效调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯148 27．赵薇：
适应经济转型提高就业能力 评《大学生就业岗位调查报告》⋯⋯⋯163 28．河南省漯河市总工会贾广辉：收好工会经费 倾心服务职工 关于河南
省漯河市基层工会经费收缴情况的调研报告⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯165 29．光明日报联合调研组：
数字时代如何助力老年人“老有所安” 互联网适老化改造调研⋯⋯168 30．光明日报调研组：推动文化内涵与城市品质交相辉映 广西北海书写新
世纪海上丝路新篇章的实践探索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯175 31．重庆电子工程职业学院卢静：
我国高职教育国际化实践探索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯182 32．北京工商大学郭娜：相对贫困县地方政府干预金融市场建设的实践
探索与思考 以内蒙古自治区为例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯190 33．山东师范大学国际教育学院杨帅：
辛店镇新农村建设调研报告⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯198 34．青岛农业大学人文社会科学学院曹斯亢：
新时代高校思想政治工作的现实思考与实践探索⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯208 35．重庆医药高等专科学校杨小华：新时期高校思政教育助力乡村振兴实践
探索 评《乡村振兴与高校人才培养模式创新》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯217 36．国家税务总局税务干部学院李晓曼：增值税“退、减、缓”税收优惠
政策效应 基于佛山市南海区煤电企业的调研分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯220 37．张峰峰：中小学生爱国观念与爱国情感发展现状及德育策略 基于
77，367个中小学生的调查研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯228
清华大学中国经济思想与实践研究院（
ACCEPT
）宏观预测课题组：
综合施策 稳住经济 2022年上半年中国宏观经济形势分析与未来展望⋯233
“职教高考”背景下中职生心理现状调查研究 以天水市职业技术学校学前教育专业学生为研究样本
朱庆华
“职教高考”制度出台，有力促进了中职学生升学途径和方式的规范化发展。升学制度的转轨，对中职学前教育专业学生学习及心理状态产生不同程度的影响。不论从中职学校教育教学质量提升的角度，还是从社会对人才需求和学生个体发展的角度，及时把握学生心理状态并提供帮助，都是心理健康教育教师的职责所在。笔者以天水市职业技术学校学前教育专业三年级学生为研究对象，通过对其学习现状和心理状态进行深入调研，从而提出切实可行的辅导策略。
一、研究背景
（一）“职教高考”制度提出前中职学前教育专业升学背景和学生学习的 心理状态特点
“职教高考”制度推行之前，学前教育专业升学有对口升学、单独招生（简称“单招”）、推荐免试（简称“推免”）三种主要途径。2017年之前，以上三种途径招生人数稳步推进且相对持平。
2018年“单招”“推免”招生人数骤然增加，报名参加考试并且被录取的概率达到90%左右。这种状况对在校学生带来极大的冲击，让学生有“升学非常容易”的错觉，学习积极性和主动性降低，导致学业退步，这对学校整体教学质量提升和校园精神文明建设带来了极大的挑战。
（二）“职教高考”制度落实的积极意义
“职教高考”制度借鉴普通教育的规范化和系统性特点，取消“单招”和“推免”，明确将中职升学纳入高考序列。“职教高考”制度的推行，对中职学生更加公平合理，对提高职业教育的针对性和学生学习的积极性、提升整体教育教学质量起了很好的导向作用。
（三）研究目的和意义
本研究在把握“职教高考”制度的前提下，着眼于学生学习状态和心理状态的调查及分析。研究结果精准地反映了学生的心理动态，对学校方针政策的制订起到辅助作用，有利于教师切实落实“以人为本”的教学理念。基于调研结果的心理辅导，能精准、到位地帮助学生认识自己的心理状况，并针对性地
疏导学生出现的心理问题。
二、研究设计与实施概况
（一）研究对象
以天水市职业技术学校学前教育专业三年级学生作为研究对象，通过对其学习现状和心理状态进行深入调研，从而提出切实可行的辅导策略。
（二）研究设计
本次调研采用自编问卷调查的形式，主要包括三大部分，一是调研其升学及就业意向、专业认同等。二是学习状态调查问卷，由学习目标的清晰程度、抗干扰水平、学习策略的有效性、学习效果四个维度组成。三是心理状态调查问卷，主要围绕躯体状态、无助感、自信心、焦虑悲观、内在价值感五个维度展开。
（三）数据采集与统计分析
以班级为单位，对三年级学前教育专业的学生进行团体施测，测试前使用统一指导语，介绍测试目的与答题要求，测试时间控制在15分钟左右，现场回收问卷。共回收问卷285份，有效问卷272份。采用SPSS20.0forWindows进行数据统计与分析。
（四）研究结果与分析
学前教育专业学生升学与就业趋向和专业认同状况。
由表1可知，对于学前教育学生来说，毕业后想升学占总人数的86.4%，说明学生对自身发展和知识的要求有明确的认识。毕业后有立即就业意向的学生比前些年减少，仅占13.6%经调查发现，有想挣钱、不喜欢读书等原因，其中想挣钱的学生约占一半。
专业认同的人数占81.2%，专业不认同的占比18.8%，表明学前教育专业学生经过三年的深入学习，将该专业和自身特点做进一步的匹配之后形成全面、清晰的定位。在临近毕业的关键点对自身专业发展方向进行调整，这对学生个体的发展非常必要。
学前教育专业学习状态特点研究。
专业认同对于中职学生的学习状态有很多潜在影响。现假设专业认同水平不同的学生学习状态不同，因此把专业认同作为自变量，使用独立样本
t
检验，对于专业认同的学习状态进行比较，
结果如表2所示：
从表2中可以看出：学前教育学生学习的目标清晰程度在专业认同差异中达
到极其显著的水平（p<0.01）。即专业认同水平越高，学习的目标越清晰，反之亦然。
学前教育专业心理状态特点研究。
专业认同水平不同，学习的积极性、主动性等都会受到影响，在学习中的心理感受也会有较大差异。现假设专业认同水平不同的学生心理状态不同，因此把专业认同作为自变量，使用独立
